锦州实验学校毕业证样本(6)

目标五：面向全体，促进均衡发展。

“教会每一名学生”、“缩小生间差距”积极面向全体学生，促进均衡发展，为每一名学生的成长奠基。最终逐步推进分层教学，让公平教育、均衡教育真正得以实施。

目标六：张扬个性，达到班有特色人有特长。

力争让每一名学生都拥有一项终生健体的技能;都会演奏一件乐器或有一项艺术特长，实施个性教育。最终通过发展个性特长，促进学生整体素质提高，使之真正成为“合格+特长”的有用人才。

目标七：完美整合，实现中小学无痕衔接。

以“基本知识和能力的衔接”为突破口，以教学内容、教学方法、学习方法、行为习惯等方面衔接为重点，逐步实现全方位的衔接，力争完美整合。最终顺利完成小学升初中的“平稳过渡”，实现“无痕衔接”。

行为有制度可依，工作才能有条不紊;遇事有章可循，处事才能公正公平。为了优化学校的工作环境，对学校的各项工作都制定了规范的制度。所有的制度均由职代会讨论通过，最大程度地反映了全体教师的意愿。制度的实施由全体教师监督，最大程度地保证了制度的全面落实。这样，就能形成遇事找制度而不找人，靠能力和贡献而不靠人情关系的工作环境。工作环境变得单纯了，领导和教师之间要形成互相支持而不拆台，互相协调而不掣肘，团结共进而不离心离德，同心协力而减小内耗的共赢共进的关系。在这样舒适简单的人际关系中，每个人都要把自己的能力和热情全部用到自己的工作中去，工作突出，自然受到肯定赢得荣誉，反之，即使你再会走关系，再会钻营迎合，别人也是对你爱莫能助。让每位老师都用能力站稳脚跟，靠贡献赢得尊重，这样就能打造出一支业精德高，力争上游的团队。

校园掠影学校根据自己的学情，借鉴了许多先进的教育经验，遵循教学过程的基本阶段，制定了学校自己的教学模式，把教学过程规范成明晰而有实效的几个步骤。这个教学模式不是标新立异，只是把公认的教学过程的基本阶段(激发动机-感知教材-理解教材-巩固知识-运用知识-检查知识)用更精练的语言概括整合一下，以利于理解和操作而已，这样就让老师上课时有稳健有效，避免了随意性和盲目性。模式的制定，不是为了约束限制教学行为，而是为了让教学更简化更有效，其实是对教学行为的一种解放。学校要自觉自动地按照教学模式上课。当然，也不能机械呆板、生搬硬套地死守模式，在遵循基本步骤的前提下也要根据实际情况对模式灵活运用。只要坚定不移并且运用得当，总有一天会对模式的运用融会贯通，学校的课堂教学行为会达到“随心所欲而不逾矩”的化境，教学模式就会成为提高学校课堂教学效率的最有力的工具。