话题思考：教育类APP能否给寒假“充电”？(5)

　　但从现实情况看，如果想培养孩子的阅读习惯和阅读能力，还是离不开老师引导和家长的监督。北方交通大学附属小学语文老师周浩巍表示，“以学生借助某阅读APP背诵《论语》为例，每周后台有数据统计，如每人每天读书量、发言情况。隔一段时间，我会公布数据，参与少的孩子会跟他们家长再沟通。同时，我会在APP里保持与学生和家长的互动，时常给予表扬和鼓励。最后，我还会在线下教学中同步讲解《论语》相关知识，让线上和线下有机结合。”

　　周浩巍说，整个过程中，APP作为一个成果展示，互相竞争的舞台，有利于激发孩子和家长的积极性，促进孩子学习习惯的养成；但学生的坚持、效果的保障需要老师在线下投入很多时间精力。

　　周浩巍认为，语文学科需要感性的讲解来启发孩子，当故事美、语言美、与老师有交流共鸣时，学生才会愿意参与进来；与之相对的是，阅读类APP还是相对比较冰冷抽象，如果没有老师的参与，单独通过APP进行的语文学习不够丰厚，也不够吸引人。

　　声音

　　有家长担心，孩子使用教育类APP学习，会出现接触手机就放不下的情况，但这只是家长的推测。在信息时代，限制学生使用移动终端毫无意义，反而可能影响孩子日后的发展。堵不如疏，家长应该引导孩子认知这些对学习和兴趣发展有帮助的APP，从小建立正确的思想态度，让孩子认识到手机也是学习工具的一种，培养其自制能力。但放手不是放任，如果孩子有时候时间安排不好，或者沉溺其中，需要家长及时进行提醒和引导。

　　——李维明，四川省教育科学研究院专家、特级教师