北京怀柔区第3小学毕业证样本(2)

2．建立全员学习、提高教师能力的校本培训制度。学校提出“培训是教师最大福利”的理念。除了教师的自学外，学校还构建了以年级、处室为单位的学习团队。学习内容涉猎广泛，而且做到走出去、请进来，拓宽学习的时空。北京教育学院李芳院长、余新教授来校为全体教师做教育科研等方面的培训，为教师成长创造条件。学校先后有80多人参加了本市和外省市的校本教研等培训活动。活动的开展，促进了教师专业化成长与发展。

3．建立合理的教师聘用、工作考核与奖励制度，将制度转化为教师成长的激励机制。为了有利于教职工的学习和成长，学校根据怀柔区教委《贯彻〈北京市中小学教职工聘任办法〉的实施办法》，依据国家的有关法律、法规，结合学校实际情况，制定了《教职工聘任合同制实施方案》、《教职工岗位聘任方案》、《考核与奖惩制度》、《骨干教师的评选与奖励制度》等。相关制度与方案均交教代会征询意见，并讨论通过，然后网上发布经学校大会宣读后方可执行。做到了制度和方案合理、公正、公开，透明度高，保证了教师的利益，有利于调动广大教师工作的积极性。

（三）加大投入力度，创建工作有保障

1．学校领导高度重视校本培训工作，每学期定期研究校本培训工作，并把校本培训纳入校长任期工作目标。学习型组织创建工作所用经费，涉及到哪个方面就在哪个方面的预算中列支，努力保证学习型组织创建工作顺利开展。

2．建立多元、开放、反馈的学习系统，有一定的硬件保障。学校在硬件方面逐年加大投入。教师个人根据学习需要自己购书，学校报销。同时加大信息化建设力度，实现全网络覆盖。三年来，学校用于各类教师培训，以及购置设备、教材等经费达60多万元，并对在教学和科研方面成绩突出者给予奖励，从而保证校本培训工作落到实处。

二、创建过程

（一）学习与宣传，奏响创建工作的序曲

创建学习型学校，争做学习型教师，是贯彻落实科学发展观的伟大实践。创建学习型学校，给学校内涵发展和可持续发展提供了难得机遇。

1．提高认识，明确创建动因。学习型组织是一种建立在系统思考基础上，以人为本，以学习为中心，以解决实际问题，提高核心竞争力为目的，强调个人在“组织”学习中增长创造性工作的能力，“组织”在个人创造能力的成长中实现发展目标，体现人的生命价值，并追求人与学校同发展为宗旨的学校组织管理形态。因此，把学校建设成为学习型学校，意味着学校本质的回归，这是当今教育发展的必由之路，更是怀柔三小发展的必然趋势。“学习型组织”理论是管理学理论，管理的目标就在于增强组织的创造力和促进组织的不断成长，建设学习型学校是实现管理变革的重要路径。学习型组织理念强调过程式学习，它是团队互动交流、探究式的学习，是自我超越式的学习。教师在参与团队学习中相互借鉴，互动中不断自我肯定，并得到同伴的认可，不断发掘自己的工作潜能，激发出可持续的学习力，感悟人生价值与生命意义，有效地促进教师素质持续发展。