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荣路明创办了一家阅读类教育机构，有5个教室，周末来上一次课的不到10个学生，其中两个是他的双胞胎女儿，女儿们正在家附近的、区里最好的公办学校里读五年级，随着父亲深入参与她们的教育，她们读完小学，很可能会告别现有的教育系统。

2012年左右，荣路明从公司的经营和财务中完全撤出，有闲暇和精力关注读三年级的女儿们时，很多问题让他感觉焦虑：学习成绩不理想，做事和学习都不专注、不主动，对什么事好像既不反感，也没有特别的热情。“最重要的是，我一和她们交流，学校里都有什么有意思的事儿啊？她们的回答总是，就那样儿吧。这么大的孩子，应该总是充满好奇心才对，这种状态让我感觉很不正常。”

比这些问题更让他焦虑的是，他发现孩子们正在这个固化的教育体系里重蹈他的覆辙。

初二随父母从陕西到深圳来的荣路明，算是这座城市里的第二代中产阶层，他从小受过良好的教育，考上名校，出国留学，做过IT工程师，2003年时已月薪近万元。从这个角度看，他是现有教育体系和考试制度的“成功者”和“既得利益者”，但在创业之前，他曾陷入一段长时间的人生茫然。

“创业之前，人生都被设定好了，认真学习，考一所好大学，学一个好就业的专业，有一份稳定的工作。做到了才发现，我好像对这些不感兴趣，我接受的教育，是牺牲好奇心和兴趣为代价的。”荣路明说，后来在参与自己孩子的教育中发现，教育的目标应该是帮助一个人学会不断思考和探索人生的价值、意义，形成不断行动的能力，并以自己的方式实现人生的价值。

为了拯救孩子们的好奇心和兴趣，荣路明决定给自己定位为“超级奶爸”，重新学习，全职辅助孩子们的学习和成长。

“我们也去了解过一些辅导班，比如数学，有的一次课要3个小时，孩子们在学校里一周5节数学课，一共才200分钟，辅导班一次就能上学校一周的课程，压缩时间、增加强度、反复做题，成绩肯定提高得快。但一味地增加压力，不是更容易让孩子失去学习的动力吗？”

三四年来，荣路明自学语言类教育专业，书看了20多本，也咨询过专家，之前他只是对主流教育体系的实际效果有所质疑，现在有了更清醒、专业的认识。“一年多里，现在孩子们已经能独立阅读大部头的英文原版小说了，语文也越来越好。”荣路明说。

一边自学一边行动，他组织孩子们和同学成立读书小组，在课外一起进行语文阅读，去年7月按照自己的方式，专门聘请外教，从绘本开始进行英语阅读，后来干脆自己成立了一家阅读类的小微教育机构，尽管暂时没有多少盈利，却也不用额外的投入。