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他用自己的时间和精力，与孩子们在关键时期的成长做了交易。尽管这些年，他可能付出无法评估的、赚取更多金钱的“机会成本”，在他看来却值得：“我能有机会陪伴孩子，通过阅读学会思考人生的本质是什么，如何实现自己人生的目标和价值，这就是我理解的、更好的教育。”

如果说荣路明从头开始，以阅读为切入点，深度介入女儿的成长，是家长在现有教育理念和体系之外，所作的创新努力的话，他的老师、上海市高级教师、上海外国语大学附属双语学校教研室主任樊阳，已经在体系内部做了26年。

当年樊阳在西安的初中当语文教师时，利用业余时间开设“樊阳公益人文讲坛”，荣路明是第一批学生。这种通过大量阅读历史和文学典籍，结合课堂的深入讨论和思辨，并且走出户外，在名胜古迹的现实情境中去切实感受的语文学习形式，被樊阳坚持到现在。

“提高成绩和分数一点儿都不难，以语文为例，考试无非是测试学生对信息的获得、理解、分析、综合和表达能力，阅读完全包含这些内容，从这个角度切入，不断积累，有了这个基础，只在考试前在技术层面稍加点拨，学生的分数就可以提升起来。”樊阳说。

对于考试，樊阳是有发言权的，他曾经在学校里带过8年初三，这8届初三的班级语文成绩，都在上海市名列前茅。2011年，他的班上有两名学生语文得到143分，满分150分。“这些学生中，成绩优秀的往往都是初三时坚持参加我的人文公益讲坛的。”

在樊阳看来，现有的教育体系过于关注分数和成绩，是将过程当作目标来追求，只拿出占其中一小部分的知识，在实际教学中却赋予它们学习的全部内涵，并且围绕它们做出一整套教学与考核体系并将之权威化，是本末倒置的表现。

“我们是时候该反思，现有的教育理念和体系，是否是唯一的选择？”樊阳说，如今作为教育主要场所的学校，是工业革命之后由于经济和社会发展的需要，可以较高效和快速地培养专门人才而发展起来的，但在当下以创新为真正增长动力的信息社会，激发学生主动学习的能力是对教育新的要求。

我能不能主导孩子的教育？

李江城的大女儿李子真今年12岁，2017年9月，她第一次走进学校的大门，这所私立学校并不容易进，10︰1的录取比例，子真为此准备了几个月的时间。

女儿的班主任赵春颜老师也是第一次遇到这种情况：一个从未“上过学”的孩子，直接进入她带的初一班级中。“子真还不错，活泼开朗、有自信，还竞选上了第一任班长。”赵春颜说。听了老师的描述，李江城算是松了口气，也很开心。