常州市勤业中学毕业证样本(4)

　　2。1。2 勤业中学未来三年学校课程结构的基本构成板块是"国家课程"+ "地方课程"+"校本课程"。"国家课程"必须开足，特别是"综合实践活动课程"， "地方课程"应按上级教育行政部门要求开设，"校本课程"主要是"活动课程"和"选修课程"。

　　2。1。3 根据学生发展目标，构建具有校本特色的学校课程体系。

　　2。2 提升国家课程校本实施水平

　　2。2。1 各学科依据课程标准、中考（会考）考试说明，在对学生现实学习真实水平充分了解的基础上，确定学段、学年、学期、单元、课时的教学目标，选择适切的教学方法和手段，提供正确的学法指导，提高国家学科课程校本实施水平。

　　2。2。2 各学科充分考虑学校生源结构的现实变化，加强对有效教学的研究，积极构建以"对话"为中心的课堂学习共同体，建设高效能课堂；加强对分层教学的研究，从教学分层设计、作业分层设计、试卷分层研制等方面进行分层教学的探索。

　　2。2。3完善国家学科课程教学质量的目标化与过程化管理机制，将学校教学质量目标、年级学科组教学质量目标、教师个体教学质量目标有效结合，形成目标管理的激励机制，引导每个年级学科组、教师个体将主要精力致力于教学质量的有效提高。

　　2。3 积极研发校本课程，满足学生个性化发展需要

　　2。3。1 学校成立校本课程研发指导与行动项目组，制订、颁布《常州市勤业中学07-09学年校本课程建设建议》（以下简称《校本课程建议》），为教师研发与实施校本课程提供行动指南。

　　2。3。2学校为教师提供课程研发专业培训和课程研发必要的经费，鼓励教师根据《校本课程建议》自主申报课程开发任务，在课程研发中提升教师的内在专业素养。

　　2。3。3 指导和鼓励教师根据《校本课程建议》开发和实施各种课程，根据学生培养目标和学习兴趣，形成具有勤中特色的校本课程系列。积极总结出版有学校特色的课程教材。

　　2。4 加强教研组建设，提升课程建设水平

　　2。4。1 学科教研组是中小学教师开展学科集体教学研究的基本组织，是校本教研的主要基地，是学校教学活动的重要组织；学科教研组是提高教学水平和教学效益的教学研究组织，它是同一学科教师开展教学研讨的一个重要基地。因此，教研组建设的质量直接关系到学校课程建设的质量。

　　2。4。2 未来三年勤业中学学科教研组建设的基本途径：

　　学校制订、颁布《常州市勤业中学07-09学年学科教研组建设建议》，为学科教研组建设提供行动指南。