常州市勤业中学毕业证样本(9)

　　2。4。4 积极推动"学分制"管理与评价实验。积极推进初中校"学分制"管理与评价实验，建立发展性、多元化的学生评价机制；构建和谐校园文化，培养具有基础学力、生存能力，有可持续发展潜力的合格初中生。

　　办学理念和办学目标需要具体的学校文化支撑，学校将以"勤文化"为核心的校园文化分解成年级文化、班级文化、教研组文化，通过"勤业"精神的弘扬，创设健康、进取的校园文化环境，在教师中进一步强化勤奋的意识、责任意识、规范意识、学习创新意识、质量意识、团结合作意识以及务实的观念，确立学校的核心价值观，增强学校的核心竞争力。

　　（二）加强对现代学校制度构建的研究和探索，促进学校逐步向现代学校转型

　　1。积极探索现代学校管理机制改革

　　1。1学校将进一步以自己的作为求得上级教育行政主管部门的支持与理解，确保学校依法自主选择的发展战略能得以有效实施。

　　1。2学校继续以教育理事会，家长委员会，工会、共青团和少先队等群团组织为载体，让社区各界、广大师生紧密融入学校管理，共同参与学校管理决策，推进学校民主管理进程，同时学校也将积极参与社区文化建设，推进社区的可持续发展。

　　1。3学校继续以社区教师发展学校、学科发展中心等为平台，凝聚高校教授与专家、校内外资深教师、优秀教师的智慧，介入学校教育教学研究与改革的决策，使得学校的各项改革举措与发展策略更具科学性和价值性。

　　2。 重建学校内部教师研修机制

　　2。1学校进一步精简机构和削减不必要的行政会议、活动，树立"不扰民"的管理服务意识，使得教师有足够的时间从事教学研修活动，让教师专心于自身的实践，让整个学校显得生机勃勃。

　　2。2 学校进一步建设好教师集备室、工会俱乐部、教师办公室、项目工作室等教师学习和研究的场所，让教师在充满学术氛围、格调高雅的环境中，兴致盎然地从事教学研修活动。

　　2。3学校研制有关教师职业生活规划工具，指导教师规划未来三年职业生活，具体制订学年度实施方案，形成自我激励机制，增强专业发展的信心。

　　2。4 健全打破学科背景的以年级或学校为单位的校内教研机制。以年级或学校为单位的教学研究改变过去单纯学科教材和教师教学方法的分析，把教学研究聚集于学生学习的真实发生过程，让年级、学校所有的教师共同致力于改善学生学习品质，构建课堂学习共同体的研究。

　　2。5 建立起教师间公开授课情况的校内教研体制，学校将打开包括校长、专业管理干部在内的所有教师的课堂，引导教师把听课的关注点聚集在学生的学习。