常州市勤业中学毕业证样本(7)

　　2。6。2 做好校内优秀教师评选工作，选拔校内的学科带头人、骨干教师，形成发展性教师评价机制。

　　2。6。3 精心设计学生和家长评教项目，让教师不断发现学习者需求，通过改善行为，实现自我发展。

　　（三）走向美好未来

　　1。发展目标

　　1。1 总体目标：全面实施素质教育，贯彻和落实省、市教育行政部门"减负增效"精神，依法治校，以德治校，不断优化学校德育工作，培养具有终生平和幸福生活基本能力的学生，努力为每一位学生奠基美好未来。

　　1。2 学生发展具体目标：

　　一个具备基本道德素养的人，即培养有良心、能守规、负责任的社会公民；

　　一个具备基础学力的人，即培养具备规划人生和终身学习的基本能力、掌握未来学习或工作所需的文化基础知识和基本技能、从事创造性活动的基本思维方式的社会公民；

　　一个有健康生活情趣的人，即培养有进行身体锻炼的基本方法、健康休闲的良好情趣、乐观向上的积极心态的社会公民。

　　2。 具体措施

　　2。1 切实改进班级建设

　　2。1。1班级是组成学校的重要元素，班级是学生学校生活的重要场所，班级建设好坏关系到学校培养目标的实现与否。班级建设是以班主任为主导，由相互联系的班级教育目标、班级教学、班级学生集体、班级活动、班级文化、班级管理、班级教育合力、学生发展评价等，有机构成的班级教育整体。

　　2。1。2 未来三年勤业中学班级建设的基本途径：

　　形成适宜的班级教育目标。全校各班级依据学校培养目标并结合班级实际情况，充分调动学生积极性，共同讨论、制定班级教育目标，目标始终定位在学生的发展上，有针对性、体现班级特色、体现发展性要求。

　　建立优秀班级团队评议机制。鼓励班主任依据上级教育行政部门和学校相关制度创造性地制订班级制度，积极探索班级组织管理的变革，学校逐步试行依据班级自主制订的考核细则与办法对班级管理进行考核的改革举措，以增强班主任规划和领导班级建设的愿望，激发学生、家长、任课教师参与班级建设的热情，形成班级教育合力，树立"以人为本"的班级教育管理理念，切实增强班级教育管理的教育性。

　　优化班级文化建设。弘扬"勤业"精神，全校各班级在班级建设中发展积极的班级精神；深化"勤文化"建设，全校各班级形成有特色的班级文化，在班级文化创造中发展学生。

　　加强班级教育活动的实效性。全校各班级有效组织多种多样的班级教育活动，切实提高教育活动的实效性，防止形式主义，重视让学生在活动中展示自我、发展自我、实现自我。