孝感第一高级中学毕业证样本(7)

文理融通

“文理”与“文科”、“理科”相对应，“融通”是指知识的融会贯通。在中学，文科学科往往以文史哲为代表，如语文、历史、政治、外语、人文地理等学科；理科则以数理化为标志，如数学、物理、化学、生物等学科。

社会人文学科是学校实施人文教育的主阵地。人文教育通过文学、政治、道德、艺术、社会、历史、地理等人文学科，引导学生认识社会，获取人文知识，热爱生活，珍惜生命，愉悦情调，涵养美德，对青少年学生的道德、情感、精神、文化等方面进行陶冶与教育，形成正确的人生观和价值观，传承华夏美德，弘扬人文精神，健全学生的个性发展与人格完善。

自然科学学科是学校实施科学教育的主阵地。科学教育通过数学、物理、化学、信息技术等自然科学学科，帮助学生认识自然，学习科学知识，培养科学技能，获得生活与发展的知识与技能，开发智力，增强理性，尊重事实，探求规律，发现真理，培养科学精神，形成科学的世界观和价值观，培养创新精神和实践能力。

自主发展

“自主”体现在师生的教学行为上，同时更充分地反映在师生教学思想与行为的高度和谐。“发展”则是能力的多元取向和创新意识的逐步提升。学生的培养目标是具有较高人文素质的未来科技人才、社会科学人才和劳动建设人才。他们以丰富的文化底蕴、崇高的人文精神、和谐的自主发展见长，是具有个性得以充分张扬、情感得以广泛激发、意志得以自主磨炼、人格得以健全发展的一代新人，是具有一种对人生的积极态度和对未来充满美好憧憬的、对社会高度负责的一支生力军。

“自主发展”式的教育首先将注重的是人文精神的弘扬，而对人的尊重、理解和对学生个性的肯定，对学生的终生负责，促进学生全面发展则是教育的基础。师生之间建立起民主、平等、互爱的关系，学生就会亲其师信其道，发扬教学民主，构建平等和谐的师生关系，唤醒主体意识，才能促进学生的发展。在引导学生主动学习、主动求知与主动创新等方面下功夫，学生自主发展的目标才得以实现。其次，注重非智力因素的挖掘，有益于真正实现师生之间的知识同步、思维共振、感情共鸣，师生间形成民主、自由、愉快、和谐的教学氛围，让学生真正参与到教学活动之中，让学生成为教学的主体，任其自主学习、自主发展，是现代教学改革的出发点和归宿。学校将自觉地着力营造文化氛围，追求鲜明的文化内涵，以学生与教师的自主发展为本，开拓学校发展的新方向和新境界。

(1)教育观念相对陈旧，教学方法比较单一，教学手段比较落后。