孝感第一高级中学毕业证样本(9)

(4)优化学校人文环境，促进校园文化建设。

把美艺、人文和科学教育的素质作为学生基本政治观点确立、道德品质形成和道德实践能力发展所必备的文化素养，形成良好的人际心理环境，健全组织制度环境，营造浓厚的教书育人环境，拓展健康向上的艺术探究环境，重视物质设施的人文意蕴。

(5)加强班主任队伍建设，注重德育发展性评价。

继续完善学校班主任管理制度，充分发挥班主任在学校德育工作中的骨干作用，建立德育工作管理和评价制度，改革班集体评价、班主任评价和科任教师评价办法，克服标准化定量评价的缺陷。改革学生品德评价，注重学生的自我品德评价，注重对学生品德的发展性评价，坚持开展德育工作论坛和班主任工作经验交流，不断提高德育工作的理论水平和实践能力，探究具有学校特色的开放性结果评价和过程性目标评价的方法和措施。

(6)开发德育教育课程，落实校本德育培训。

加强德育教材和课程开发的建设。从2006年9月起，开设心理健康教育的选修课、活动课和新闻课，对学生提供学习方法辅导、心理辅导、人际关系辅导、新生适应性辅导、法制教育辅导等服务。加强心理辅导室的建设，健全和规范学生心理档案管理，加强学生心理个案研究，对班主任和全体教职工开展心理健康教育培训。

(7)加强学生组织建设，健全自我管理体系。

改革学生会、团委会的工作模式，是培养和锻炼学生自主约束、自主发展的关键。建立“学生代表会议”制度，组织学生对一些重大问题开展辩论，参与学校的部分管理。在班上试行学生干部轮职制，制订相应的轮职制度，面向全体学生，提供学生人际沟通、交往、组织、管理和领导等实践活动能力的教育机会和条件，让不同智力发展水平和能力倾向的学生都能受到这方面的训练和体验。

(8)拓展德育工作领域，构建大德育体系。

建立学校、家庭、社区相结合的大德育体系，注意开发利用社区和社会德育资源。加强校外德育工作者队伍的建设，聘任法制副校长和社区辅导员。加强社区和社会教育基地的建设，加强对学生公民意识的培养，重视开展家庭教育指导，组建家长委员会并提高其对学校管理的参与程度。

牢固确立课程教材改革是教育改革核心的现代教育观念，改变重理轻文、文理分割、缺乏整合的倾向，改变课程设置上过于依附考试要求的倾向，改变课程结构上学科课程比例偏大、学生经验课程和社会问题课程比例偏小的倾向，探索赶越“应试”的新的学生学业评价方法。

要以新课改为根本，成立课程革新领导小组，配备研究人员，积极开展课程革新工程。学校将与高等师范院校等教育研究机构合作，加强在普通高中课程改革方案的编制、国家课程和地方课程途径和方法的优化、综合课程的建设、学校课程的开发、各类课程的评价、学校课程管理等领域进行的合作研究和探索。