太原第二十九中学毕业证样本(6)

（4）学生培养目标
近期目标（2009、9---2010、8）
通过对学生进行仪容仪表、迟到早退、课堂纪律、考试纪律、课间行为的有效整顿造成学校管理的积极态势，进一步内化学生日常行为规范，使之成为自觉行动。初步实现以品行端正、身体健康、有学习愿望、有进取精神为主流的学生团队。让家长放心，让社会满意。
三年目标（2009、9—2012、8）
坚持“成人是基础、成才是根本、成功是目标”的育人思路，按照教育方针，培育有坚定理想信念，有持续发展的学习能力，有坚强的意志品质，有高尚的审美情趣的自信、乐观、健康的现代公民。

发展战略与实施措施

●发展战略
1、坚持“自信教育”——特色立校。
自信是一种心理品质、一种精神源泉、一种奋斗动力。自信是一种追求、一种力量、一种精神、一种信念。自信就是每个人心底潜藏的那份特质，是人成功的基石。我们认为影响和制约普通中学发展的最重要的因素首先是师生的自信心问题。没有教师的自信，就没有学生的自信，没有师生的自信就没有教学质量的提高，就没有学校面貌的改变。我们坚信教师、学生拥有发展的潜能，态度决定一切，自信决定未来。
2、坚持“教师专业发展”——科研兴校。
学校竞争的今天，教师是最重要的教育资源，是学校的核心竞争力之一。教师的专业发展是基础教育课程改革的要求，教师的专业发展水平决定了学校发展的层次，优秀的教师团队加优秀的校长才能成为优质的学校。促进教师专业发展的最重要途径就是学校教科研工作。
教科研工作的重点是校本教研和四校联合教研。
●实施措施
工作主题：
聚集管理即教学管理、教师管理、学生管理、质量管理。
聚焦课堂即基于课标的备课、有效课堂教学、学生主体意识，教学质量目标意识。
1、强化常规管理
制度建设
（1）先行编制《学生考风考纪管理办法》和《诚信记录档案》，保证各类考试的顺利进行，营造良好的公平竞争环境，以考风促学风，以学风促教风，以教风促校风。
（2）先行编制《新生入学教育规范》，从思想教育、校史教育、行为规范要求、学科学段知识衔接、学法指导等方面，统筹规划，保证09年新生入学教育的高起点、高质量。
（3）充分研究已有规章制度，结合学校发展突出的问题，修改增删、制定《教师管理手册》、《学生管理手册》、《班主任工作规范》以及各类管理人员的工作职责，到2010年8月形成《太原二十九中学校管理常务》。
（4）注重制度设计的公平、公正、公开，注重制度设计的师生参与度和可操作性，注重从心理潜能等不同侧面的研究，满足人的需要，发挥导向性和激励性，注重与现代管理技术的结合，到2012年8月形成以《教师发展评价制度》、《学生发展评价制度》为核心制度、其他制度完善的制度文化体系。