三明市第八中学毕业证样本(10)

时间上、经费上，学校鼓励教师参与函授、自考等形式的学历进修和三笔字、普通话、青干英语、电脑、现代信息技术等知识的培训，还有省、市级骨干教师的“外出培训”，在时间、经费方面给予了大力的支持和保证。

学校在管理中还改变了“一碗水端平”的分配方式，采用“向业绩出色者倾斜”的策略，鼓励成名成家，把激励机制渗透到管理工作的每一个层面，每一个环节：凡是经过刻苦钻研，取得本科或研究生学历的，可分别获得300元、1000元的奖励；凡是在各类教育教学活动竞赛中获奖的，可以获得数量不菲的“教育教学成果奖”；凡是承担初三毕业班教学成绩突出的将有机会在暑假赴外省旅游、培训；凡是一学期中工作成绩突出名列学校一等的，可获600元奖励；凡是教育教学成绩出色的可优先推荐参评省、市、区举办的各类“评先评优”活动……在青年教师队伍的培养工程中，学校制定了青年教师和新教师的培养计划，明确了“思想上激其先进，工作上压其重担，业务上强其素质，情感上送其温暖”的培养思路，对青年教师提出了比较通俗易记的“八字”目标，即可敬、可信、可亲、可学，做到“四抓”：一抓政治思想，培养爱岗敬业精神；二抓理论学习，夯实自身功底；三抓业务水平，提供展示舞台；四抓班级管理，提高组织管理能力。

从而让他们向“做一个现代好教师”的更高的目标迈进，努力具备“四个有”：拥有健康的心理和身体，富有热情和充满信心的带领学生不断进取；富有时代精神，善于接受运用现代教育理念；拥有较宽泛扎实的基础知识和专业技能，能熟练有效的开展教育教学活动；具有创新意识和能力，在教育改革科研等领域有所作为。

目前，学校青年教师在政治上有追求，在工作上有目标，在业务上有钻劲，他们爱岗敬业、勤奋执教、严谨治学蔚成风气，一大批中青年教师迅速成长，成为学校教育教学、管理工作的中坚力量。二是以考核促人。学校曾经管理不善，经费紧缺，也有人浮于事的现象，“干与不干一个样，荣誉老给那几个”的大锅饭负效应，曾经挫伤了部分教职工的积极性，也阻碍了学校的发展。

要尽快改变学校的现状，就必须寻求一种自我激励、自我约束、充满活力的新的竞争管理体制，为此我们把改革的基本原则定为：有利于调动广大教职工的工作积极性、有利于贯彻按劳分配的社会主义分配原则，基于这两个原则，我们主要实行两种制度：首先是岗位责任制。

学校实施校长负责制，校长对内全权负责，对外代表全校，根据工作需要，我们合理划分了各处室职能和职责范围，努力为每个人提供展示才能的机会和环境。对全校教师也实行四定－－定编、定岗、定量、定职责，每个岗位均拟定了详细而明确的岗位职责，使全体教工都了解自己的工作范围，知道哪些是份内的，哪些是需要协调配合的，减少了扯皮现象。