三明市第八中学毕业证样本(11)

每学年末，学校根据岗位职责，通过征求群众意见和领导考评、自评等形式，进行综合量化考核，评出优劣，奖励先进。其次是奖金等级制。为了打破分配上的平均主义，学校实行奖金等级制，学校教职工的收入总共有两块，一块是固定工资，包括基本工资、专业技术职务工资、教龄津贴、职务补贴、其他政策规定保留的津贴；一块就是学校的奖金，2000年学校已经取消了各类统一性的福利奖金，只有课时津贴和奖励工资两块，课时津贴每月按实际课时量和工作量计发，奖励工资分为四类，即満勤奖、超工作量奖、教学质量奖、安全责任奖，根据教职工的工作实绩每月或每学期发放一次，而这些奖项的出台全由教代会讨论、完善、通过。

为使岗位责任制、奖金等级制卓有成效的推行，还加强了考核的科学性和规范性的研究，考核分为平时考核和集中考核，平时考核包括考勤、查教案、查作业，进行学生意见反馈、收费情况调查、学科成绩分析等，集中考核放在学年末进行，考核内容分为政治思想和职业道德、工作态度、业务水平、工作实绩等项目，通过定量分析和定性分析，评出优劣，而考核结果是教职工获得报酬多少的根据，也是他们评先、评优、晋升职称的依据，从而步入良性循环的轨道。

学校实行以上“两制”后，教职工的收入拉开了距离，真正体现了干多干少不一样的分配原则。这种办事有规则、行动有制约、发展有空间、表演有舞台的氛围深得老师欢迎，教师的人格和价值得到尊重，潜能得到开发。

改革前，不少人千方百计的要求减轻工作量，改革后由于津贴与工作量挂钩，要求代课的人多了，要求当班主任的人多了，要求兼职工作的人多了，激励机制、竞争机制已经形成，教职工教书育人的积极性和自觉性大大提高，如今你追我赶、人人争先的竞争风气在学校蔚然成风，为教育教学质量的连年丰收奠定了坚实的基础。三是以服务育人。

学校方方面面的管理和建设事事关系着育人大计，学校在教职工中长期深入开展以“教书育人、管理育人、服务育人”为主题的系列活动，做到“学校无闲人，人人育人”，后勤人员牢固树立了全心全意为教学服务、为师生服务的“服务”思想，争做老黄牛、红管家，为学校的发展提供有力的服务保障。“校园就是家园，教师就是亲人”，创设净化、绿化、美化的文明学校，创设欣欣向荣的现代化教育规模的新时代校园，一直是八中人的追求和目标。学校领导充分意识到，要造就高质量人才，就必须不断改善办学条件。

近几年来，在办学经费十分紧张的情况下，学校对硬件建设的投入一直呈增长趋势：1999年30余万元，2000年50余万元，2001年80余万元，2002年100余万元。经过几年来的艰苦奋斗，学校的办学硬件已规模初现，一个欣欣向荣的中学校园已展现在我们眼前，保证了划片招生后的教学之需，基本实现了校园建设的总体规划，从而有效的推进了学校素质教育的不断发展。