如东高级中学毕业证样本(20)

第二节 教育改革的初步发展

课程与教材的改革教育部从1961年开始草拟了《全日制中中学暂行工作条例》(简称为中学五十条)，要求必须改进教学计划，抓紧教材建设，建立起教学、生产劳动和科学研究三结合的教育体制，条例既克服了过去学习苏联经验中一定程度的脱离实际、脱离生产、忽视思想政治工作的缺点，又纠正了1958年以来生产劳动、政治运动过多，以及伤害广大教师积极性的“左”的错误。

学校在学制、课程、教材方面作了相应的调整和改革，在学制方面，1960年学校曾设置“五年一贯制”的试点班，在教材方面，适当提高程度，改编理科教材，扩大了知识面，增加了理论深度，但不久被认为是加重学生负担，偏重智育，偏离政治，脱离劳动，到1962年暑期，便结束了试点班的工作。在课程方面，根据教育部指示精神，加强了劳动教育，每周各班新开辟两节劳动课，在校田或工厂劳动，每学期放忙假10天，农村学生回乡劳动，城镇学生由老师带领，去附近生产队或国营掘港农场劳动，就地集体食宿。

教育质量稳步提高 在教育改革的推动下，教育质量又有了新的提高。在思想政治教育方面，成效显著。由于一度学生要求升学的心情迫切，一定程度上出现了片面追求升学率的现象。学校结合开展学习董加耕的活动，进行理想前途教育，帮助学生树立“一颗红心，两种打算”的思想，不少学生打报告要求去农村插队，为建设社会主义新农村作贡献。当时被批准去长沙公社插队落户的有刘玉，去凌民公社的有季崇喜、俞亚倩、陈金荣等同学。智育质量在南通地区仍占上游，为高等学校输送了数百名学生，在招生名额紧缩的年份，未能升学的学生都服从祖国需要，投身到各条战线中，不少人成为建设社会主义的骨干力量。在体育方面，这一时期又为国家输送了许多尖端人才。其中，刘华谷曾于1965年入省篮球队，金海泉于1964年入省跳水队。

(1966年6月～1976年10月)

1966年6月开始了文化大革命。这场风暴猛然地冲击着全社会。如东县中学在全县首当其冲，学校教学秩序陷入一片混乱。

在初期的“破四旧”运动中，“红卫兵”掀起打砸抢浪潮，造成财产的巨大损失和文物古迹的严重破坏。

大串连、派性斗争等一系列运动推波助澜，学校秩序进一步恶化，教学活动完全停止。

革命委员会成立后，学校的文化大革命进入一个新的阶段。一大批知识分子受到冲击。在“教育革命”的旗帜下，教学秩序稍有恢复，教育教学在极其艰难的环境中畸形发展。

这一时期，全盘否定了17年的教育工作，教师队伍遭到严重摧残，教育事业受到严重破坏。